Cours de français pour le lycée

Au lycée, le français est presque toujours la deuxième langue vivante, ce qui veut dire moins d'heures que le programme ne le suppose. La matière avance chaque année, le nombre de cours n'augmente pas, et vers la troisième année s'ouvre un écart que personne n'annonce: l'élève comprend le texte qu'il a sous les yeux, reconnaît les temps quand il les voit, puis doit produire une page à lui et s'arrête au bout de trois phrases. Ce n'est pas de la paresse. La compréhension s'accumule toute seule, par la lecture et l'écoute. Écrire et parler exigent précisément ce qui manque à l'emploi du temps: du temps passé avec quelqu'un qui regarde la phrase se construire. Un cours en présence ne sert donc pas à réexpliquer la matière. Il sert à ce que quelqu'un vous arrête pendant que vous écrivez, à l'endroit où la construction a dérapé, avant que la phrase soit finie. Corrigé après coup, on répare une réponse. Intercepté en train de se former, on change une habitude. Il faut aussi dire quand cela ne sert à rien. Si le projet est de supporter le français jusqu'aux épreuves finales et de ne plus y revenir, la note se tient à moindres frais, surtout en révisant régulièrement avant chaque devoir écrit. Si en revanche le français reste au programme après le lycée, ce sont ces années qui décident s'il restera une langue que l'on lit ou deviendra une langue dans laquelle on écrit. Au moment de choisir, demandez quelle part de l'heure l'élève passe à écrire et à parler, et quelle part à écouter. La réponse vous dit si l'on y travaille ce qui manque au lycée ou si l'on y répète ce dont il y a déjà assez. Le premier cours est gratuit: faites-en un moment où votre enfant écrit un texte court devant le professeur, plutôt qu'un exposé du plan de travail.