Репетиторы по французскому для старших классов

В старших классах французский почти всегда второй иностранный, а значит, часов меньше, чем предполагает программа. Материал каждый год идёт дальше, число занятий не растёт, и где-то на третьем году открывается разрыв, о котором никто не предупреждает: ученик понимает текст перед собой, узнаёт времена, когда видит их, а когда надо написать свою страницу, останавливается после трёх фраз. Дело не в лени. Понимание накапливается само, из чтения и слушания. Письмо и речь требуют ровно того, чего в расписании больше нет: времени рядом с тем, кто смотрит, как строится фраза. Поэтому очное занятие нужно не затем, чтобы ещё раз объяснить материал. Оно нужно затем, чтобы вас остановили прямо во время письма, в том месте, где конструкция пошла не туда, до того как фраза закончена. Исправленное после чинит ответ. Пойманное в момент, когда оно складывается, меняет привычку. Стоит сказать и о том, когда вам это не нужно. Если французский планируется просто досидеть до выпускных и больше к нему не возвращаться, оценку дешевле и проще держать регулярным повторением перед каждой письменной работой. Если же французский остаётся в планах после школы, именно эти годы решают, останется ли он языком, который читают, или станет языком, на котором пишут. При выборе спросите, сколько из часа ребёнок пишет и говорит, а сколько слушает. Ответ покажет, работают ли там над тем, чего в школе не хватает, или повторяют то, чего и так достаточно. Первое занятие бесплатное. Потратьте его так, чтобы ребёнок написал короткий текст при преподавателе, а не слушал план работы.