Professeurs de français pour jeunes enfants

Une chose mérite d'être dite franchement avant de réserver. Un enfant qui attrape l'anglais à cet âge baigne déjà dedans: les jeux, les vidéos, les chansons, les autres enfants le lui apportent sans que personne n'ait rien organisé. Le français, pour un enfant qui grandit ailleurs, n'arrive pas comme ça. Le cours est à peu près le seul français de la semaine, et une heure hebdomadaire sans rien autour s'efface d'une séance à l'autre au lieu de s'accumuler. Demandez à chaque professeur que vous envisagez ce qu'il attend des six autres jours, et méfiez-vous de celui qui répond qu'il n'y a besoin de rien. Ce que l'on gagne à cet âge est réel, et cela se referme. Un jeune enfant rencontre le français par l'oreille avant de beaucoup le lire, et c'est le seul moment de la vie où l'orthographe française ne peut pas encore l'induire en erreur. Il imite les voyelles nasales, le u et le r tant que ce sont des bruits à reproduire et non des lettres sur lesquelles sécher, et ce qu'il prend alors lui reste en général. Ceux qui commencent plus tard passent des années à défaire une prononciation bâtie à partir du mot écrit. Être dans la même pièce sert ici davantage qu'avec un élève plus âgé, pour une raison très terre à terre. Bien prononcer le français oblige un enfant de sept ans à faire des grimaces, et les enfants imitent quelqu'un qui est là en train d'en faire bien plus volontiers qu'un visage sur un écran. Le professeur voit en plus la bouche elle-même, et non une vidéo compressée de celle-ci.